Как определить главную мысль текста?

Question

Вопрос касается любых текстов

Вопрос задан на семинаре учителей. Автор вопроса - Сурина Тамара Ивановна. г.Балашов

Answer 1

Данилов Дмитрий Даимович 

Скажу сразу, готового решения у меня нет. Но есть несколько практических советов, которые мы выработали, создавая сборники "Учимся читать и понимать тексты" - Окружающий мир "История отечества" и "Природные зоны". Там в каждом уроке есть задания на определение главной мысли текста.

Опишу процедуру поиска главной мысли как учебную, то есть в ходе обучения этому детей. 

1. ДО ЧТЕНИЯ предложите детям прочитать первое и последнее предложение (в текстах больше 1-2 страниц - первый и последний абзац). Попросите предположить, о чем может быть текст с таким сочетанием названия, первого и последнего предложений. Это будет ещё не главная мысль, но размышления, приближающие к ней . 

2. ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ изучите с детьми текст , работая на ту учебную цель, ради которой вы этот текст выбрали. При этом важно обращать внимание не только на то, что сказано в тексте прямо, но и то, что между строк, в подтексте. 

3. ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ. 

- Вспомните, что вы предполагали о содержании текста до чтения

- Что из этого подтвердилось , а что не подтвердилось?

- Ещё раз перечитайте первое и последнее предложение.

- Опираясь на все выше сказанное, представьте, ради чего автор писал это текст, что хотел сказать нам? 

- Сверьте с названием, первым и последним предложениями. Ничто в них не противоречит вашему пониманию? Если нет, то это и есть главная мысль текста для вас - его читателя. 

Более подробно и точно смогут ответить наши филологи.

 © Д.Д.Данилов, 2018.

Comments

Спасибо за описание процедуры поиска главной мысли, хотелось бы увидеть любой пример работы с текстом. 

---

Пока у нас нет подробно прописанного варианта работы с текстом, нацеленного на вычитывание главной мысли. Вот ссылка на универсальные учебные материалы к  уроку "Знаменитые люди России", где на стр. 13 есть пример работы с текстом ДО ЧТЕНИЯ, а на стр. 17 есть задание обучающее поиску главной мысли  ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ: Скачать  

Аналогичны устроены все уроки этого сборника "Учимся читать и понимать тексты. Окружающий мир. История Отечества. 3-4 класс"  и такого же сборника "Природные зоны" (ссылка на них в каталоге издательства Баласс)

---

Спасибо! У меня срабатывает !!!!!

---

Очень , очень рад!

А можете привести пример из урока? Такой+то класс, такой-то текст, задавала такие вопросы, дети отвечали так-то. Только самое важное, в 5-8 предложениях. Это очень важно как иллюстрация апробации данного приема. А если используете наш сборник , то апробация его!

Answer 2

Бунеева Екатерина Валерьевна

Дело в том, что не у каждого текста можно и нужно определять главную мысль.

Поясню.

Если текст художественный, например, рассказ, главная мысль, как правило, а нем прямо не сформулирована, её должен понять и сформулировать читатель. Причём  это чаще всего не одна мысль, а несколько - основные смыслы текста, концептуальная информация. В таком случае учить формулировать  их нужно прямо с 1-го класса. Самый эффективный приём - давать несколько формулировок и просить выбрать наиболее точную (не отличить правильную от неправильной, а именно найти наиболее точную). Посмотреть, как это делать, можно в тетрадях по литературному чтению и литературе (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева) - тетради в каталоге издательства "Баласс".

Сейчас подготовлен новый сборник универсальных учебных материалов "Учимся читать и понимать текст. Литературное чтение." 1 класс, где как раз есть специальные обучающие задания на развитие умения определять главную мысль текста. Этот сборник выйдет в апреле 2018г.

Если же текст учебный, в нем, как правило, содержится определённая информация по теме, причём в готовом виде. В таких текстах есть и подтекстовая информация, но главной мысли как таковой нет. В таких текстах нужно уметь отделять основную информацию от второстепенной. Главная - та, ради которой текст написан, а второстепенная - это та, которая ее только поясняет. Упражнения на разграничение такой информации есть в сборнике УУМ "Учимся читать и понимать тексты. Русский язык" 3-4 классы(авторы Е.В.Бунеева, Н.А.Исаева).

Примеры таких заданий

Comments

Екатерина Валерьевна! А можно к вашему ответу приложить пример из нового сборника 1 класса?

И, на мой взгляд, в познавательных текстах главная мысль вполне может быть, и может быть точно так же, как в художественных,  не сформулирована в готовом виде. Разве нет?

---

Да, конечно. И в учебно-научном тексте может быть сформулирована главная мысль, в том числе в неявном виде. Вот пример таких заданий на развитие умения определять главную мысль ( на материале текстов из учебника "Русский язык" 5 класс). Автор задания Е.В.Бунеева.

Трудность для учителя состоит в том, чтобы сначала самому грамотно прочесть текст и понять его содержание. Затем надо определить, есть ли в тексте главная мысль и как она выражена или текстовая информация состоит из основной и второстепенной. В зависимости от этого и нужно строить работу.

---

Да, я добавила примеры заданий.

---

Здравствуйте!Я полностью согласна с коллегой.Учитель должен сам изучить текст,а потом строить работу

Answer 3

Е. В. Бунеева

Развитию умения определять главную мысль текста должна предшествовать большая предварительная работа, которая проводится в 1 классе в букварный период и на уроках литературного чтения. Смысл этой работы в том, что нужно последовательно учить детей пониманию на уровне слова, на уровне предложения и на уровне текста. Как  это можно делать, мы показываем в новом сборнике универсальных учебных материалов "Учимся читать и понимать текст. Литературное чтение",  1 класс (авторы Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, И.В.Кузнецова). Сборник вышел в издательстве "Баласс"в марте 2018 года.

Посмотреть содержание сборника, виды заданий и понять логику работы можно здесь:

Содержание сборника "Учимся читать и понимать текст. Литературное чтение", 1 класс 

Комментарий для педагогов, родителей и репетиторов

Учимся задавать вопросы к предложению

Учимся вычитывать подтекстовую информацию

Учимся выбирать заглавие

Вводим технологию продуктивного чтения, ведём диалог с автором, формулируем главную мысль текста

Найти новый сборник можно в каталоге издательства "Баласс": school2100.com

Comments

Спасибо! Очень хорошие упражнения. На индивидуальном занятии ребёнок с удовольствием включался в работу. Особенно его заинтересовали задания на постановку вопросов.

---

Оксана, спасибо большое! Очень рада, что сборник оказался полезным. Конечно, для индивидуальной работы эти задания особенно эффективны.

---

Спасибо огромное! Использую на уроках эти задания. Дети быстрее включаются в работу, им интересно.